<教中文教到進總統府（？）>
華語老師是什麼？政治不能聊嗎？高級課怎麼準備？我想這些問題都在酷的影片中。
而我也托他的福，進了總統府XD。
酷曾經跟我說過：希望我的影片，對你來說也是一個作品，因為你也參與其中！
當老師，某部分來說，最大的成就感就是來自於學生的進步，但像酷程度這麼高、學習力超快的學生，上課最大的樂趣來自於溝通對話中的火花。
語言、文化、加上他的工作性質，讓這種高級課程上起來更過癮，有時候可以天馬行空討論企劃，一些自認為的“亂講”，沒想到真的成為了系列名稱，我們還因為這個看起來莫名其妙，卻有歷史意涵的名字大笑很久，還怕觀眾看不不出來這個梗！！
當然也因為這種學生，因此能有難得的機會一起討論這次對總統的訪問。
（我們先用中文討論方向，酷自己換成英文）
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記得有一天，酷傳訊息跟我說：老師！我們明天可以上課嗎？因為我收到一個合作邀請。
這個邀請就是這段影片，當時因為我們不確定拍攝時間，但為了隨時準備好，因此緊急地上了一堂課，當時疫情還處於很多不確定性中。
我們用時間軸，把台灣疫情發展好好地解釋一番，裡頭包括了專業的疫情生字詞；之後遇到了國際態度的轉變，軍艦事件，準備的題目也隨著疫情發展、國際態度而改變。（比如有一天臺灣突然被譚德賽罵，於是多了譚德賽的臺灣行問題！）
酷先自己寫了一些問題，我們再針對問題修改討論、增減問題。
從問題的順序，內容的深度，到最後字幕的字字斟酌！（那個豬豬XD～～）
甚至為了讓提問不會侷限在台灣人的觀點中，我也問了其他歐美學生，在某個台法機構擔任要角的法國學生；根本像唐鳳等級，自己架網站介紹台灣防疫的瑞典人；長期在香港的德國律師學生；香港出生美國籍跨國企業高階主管學生…：“如果你們能跟台灣總統提問，你們想問什麼？”
這也變成我的另一個課程內容，再依照他們的問題、回答延伸討論時事新聞。
最後整理大家的提問，跟酷提議討論。
看了影片留言，有人說他收了政府多少錢，才會幫政府講話。
我想，有這樣想法的人就是太不懂法國人了，從小覺得言論自由是理所對然的民族怎麼會被控制呢，甚至當總統一直主打“台灣有民主”時，他們甚至覺得：這有什麼好主打的？不就是這樣嗎？
以我認識的學生酷，如果廠商要付錢叫他說不符合他內心的話，他一定會說：“那～我不要拍！” 雖然我不是他公司工作團隊，但有時候聽他說，我都會想：你在大牌什麼啦！但也因為這樣，他的影片能忠於自己的創作！
酸民不知道的是：我們在討論問題時，酷甚至一直想一些尖銳敏感一點的問題，例如加入世衛組織、我們還能改進的地方、送口罩被罵等等...
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回到中文課，中文課能談政治嗎？
網友說：“酷，最好不要碰政治！”
我想說的是：他以前不碰政治，因為他根本沒有跟到發生什麼事。
但某天好好的吃零食的影片卻被政治找上門，當時在他內心掀起滔天巨浪，他被罵得莫名其妙！好好的影片為什麼被政治找上門，但也因為這樣，我們之後針對時事討論了一番。
最近酷自己告訴我：我自己看完了一本關於台灣歷史的書，我更看不懂為什麼有人理直氣壯了。
對我來說，中文是種語言，語言就是生活中的種種，包括各面向，所以到底有什麼不能談的？問題在於自己的內心是不是準備好？身為華語老師是不是能有開放的心態面對可能你不喜歡的答案？一切就是語言練習，當你認定為語言練習也就沒什麼好不能聊的了！
學生在台灣生活，不聊政治、不聊時事？他要每天很天真地在外面走跳，想著上課的“我要一杯珍珠奶茶半糖去冰”“我一到家就上網”嗎？ 然後不小心買到被大家風潮抵制的珍珠奶茶，朋友問他：“Ｘ，你幹嘛買這家？”他才又莫名其妙？
我不會告訴學生該不該買哪一家珍珠奶茶，但會讓他知道發生什麼事。
當語言融入生活學習，才能學到語言的精髓！ 在台灣生活的學生也才能更融入這片土地的感覺。（例如我不知道為什麼，最近很多學生上課都自己蹦出台語，要我教他們台語！）
只是有時候也怕自己太過偏頗，因此會逼著自己看一些來自不同角度、觀點的新聞（例如新聞聯播啊），讓語言練習的時事討論能夠更廣泛。
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華語老師很多種，中文課也有很多種，課程方向往往都隨著老師的個性與興趣不同。
不是每個人都要把政治時事放入自己的課程中。我相信不同的課程方向、學生類型也會幫老師創造不同的機會與體驗。
感謝學生對我的信任，讓我在華語教學的經歷中，能有不一樣的篇章！
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然後說酷為了某政黨某人而拍攝影片的人，只能說：世界很大，多跟外國人交流才會看到世界的美好，認知到台灣的美好。
我們在討論問題時從頭到尾沒有為某政黨想，完全是“中華民國台灣”整體國際社會的關係探討！影片中的訪問也沒有任何一點政治傾向。
如果這時候還要圍繞在某黨某人～那可能華語老師這個工作也不太適合你了！畢竟小鼻子小眼睛的人要面對國際社會的批評，心臟可能負荷不了；包括文章、影片理解力也有待訓練。
酷訪問小英的影片：
JLMS學生寫真－芋頭控酷
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