<珍妮請收起好奇心>
我總是說當一位好的華語老師，要好好過生活。
好好過生活某部分要對生活充滿好奇心，觀察生活中的細微變化、在不冒犯的情況下對學生好奇、好奇他們的工作、好奇他們的學習動機。
某部分，科技發展快速的現代，充滿好奇才有機會避免被時代淘汰。
但今天我深刻感受到要收起自己的好奇心。
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今年開始，花了不少不管時間或金錢學習聲音的應用，希望自己能對聲音更敏銳。華語教學時，從學生聲音中分析學生性格，找到更適當的溝通、上課方式。甚至是自己念繪本給小小學生聽時，能夠更帶入角色情緒，期許自己對於聲音掌握更細膩。
自己目前來到配音課進階班課程，老師安排了一個非常新的課程“口述影像”。
“口述影像”顧名思義就是語言描述影像。
口述影像是為了幫助視障朋友，透過口述影像，將比如電影、戲劇裡一些無對話台詞的畫面利用口述的方式，將畫面、演員表情、動作、服裝、形象等無聲資訊傳遞視障朋友理解。透過口述影像以達到近年來政府很努力推廣的“文化平權”。
（文化平權就是透過不一樣的呈現方式，減少身心障礙者欣賞藝文活動時的限制，已達到平權。）
只能說這個課太有趣了，有別於卡通、廣告、戲劇配音在聲音表情中要很有戲。
口述影像撰稿的用字精準、有效資訊的掌握、撰稿時的虛實訊息變得很重要。
想著自己常在寫影片腳本，寫稿應該不難，殊不知三分鐘的影片，我們花了好多時間拿捏文字、刪減字句。
配音班同學都希望自己能夠將人物的服裝、動作、表情細緻描寫，最後卻發現根本沒時間念完，索性刪掉很大部分。
口述影像錄製又要盡可能保持語氣中性，避免搶走戲中人物情緒，卻又要在聲音、情緒起伏不能過大的句子中，配合作品配樂和角色的語氣，細膩地帶入一點情緒。中間的掌握又更多細節了。
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我一直以為自己帶著中性語氣，當我們聽錄音回放時，我深刻地感受到為什麼每次老師都對我大叫：收起你的好奇心，你的聲音不要這麼好奇好嗎？
好奇的聲音錄製自己的YouTube完全能激勵學生學習，但好奇的聲音應用在口述影像時，就容易搶走角色的情緒與台詞。
今天口述影像這堂課也一直讓我想到AI下指令，如果我們有效指令（口述影像稿）夠明確，生成出來的作品（視障朋友腦中的畫面）更貼近我們期望（更貼近影視作品本身）。
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呼應之前自己一直說的：好的華語老師需要幫自己人物設定。
聲音的應用也是人物設定中重要的一環。
身為華語老師的大家們認識自己的聲音嗎？自己的聲音有多少的彈性呢？
如果哪天有一個關於 ”華語老師、華語教學與聲音應用的分享會“，大家有興趣嗎？哈哈哈！
神來一筆隨性調查一下。
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